作业帮把盐一点一点放进水里,能无限溶解吗?10毫升水大约能溶解多少盐?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/09 10:24:39
把盐一点一点放进水里,能无限溶解吗?10毫升水大约能溶解多少盐?
把盐一点一点放进水里,能无限溶解吗?10毫升水大约能溶解多少盐?
把盐一点一点放进水里,能无限溶解吗?10毫升水大约能溶解多少盐?
有一定的溶解度,太多会析出晶体
不能，有溶解度的
不能，饱和了就不再溶解
不能，任何物质都有自己特定的溶解度。10ML大约溶解3.6g。
不能 如果你说的“盐”指的是“氯化钠”的话，25℃时100克水约溶36.5克，10毫升约为3.65克
不能 ，因为物质都有溶解度，当达到饱和之后就不能再溶解了。你要求10毫升水溶解的盐，看你求的是在哪个温度下，不同温度溶解度不同，可根据温度查一下溶解度求算
第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？
食盐在水里能无限溶解吗？这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后可能会提出的问题。教材在本课的开头也创设了提出这一问题的情境：把一小匙食盐倒入水里，搅拌几下，盐溶解了；再加一小匙食盐，搅拌几下，盐又溶解了；再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？在操作过程中自然提出了这一问题。
“不可能吧？”大多数的孩子会...
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第一部分：食盐在水里能无限溶解吗？
食盐在水里能无限溶解吗？这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后可能会提出的问题。教材在本课的开头也创设了提出这一问题的情境：把一小匙食盐倒入水里，搅拌几下，盐溶解了；再加一小匙食盐，搅拌几下，盐又溶解了；再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？在操作过程中自然提出了这一问题。
“不可能吧？”大多数的孩子会这样思考。
那么，一杯水里究竟能溶解多少食盐呢？这就是本课第二部分要重点探究的问题。
第二部分：一杯水里能溶解多少食盐？
教材首先呈现的是学生们两人一组、三人一组在讨论如何开展一杯水里能溶解多少食盐的研究活动。希望在进行这一课的教学时，也让学生像图中的学生一样对如何来研究展开充分的讨论。一杯水是多大的一杯水？水中溶解了多少食盐怎样记录和称量……这些问题是学生们会涉及的、也是必须讨论的。
在讨论的基础上制定一份简单的研究计划。教材在这部分也给出了一个不完整研究计划的范例，以指导学生把提出的问题转化（细化）为可操作和进行研究的问题，并指导他们围绕研究的问题做好相应的研究准备工作。至于研究的方法和步骤，则希望学生能通过讨论和思考自己来制定。不过，教材也还是有些提示的：图中盛放着四堆标有2克的食盐，提示学生可以按每次投入2克的量进行溶解实验。当然也可以每次加入一小匙食盐进行实验，等溶解完了第一匙再加入第二匙；溶解完了第二匙再加入第三匙……直到加入的食盐不能再溶解，然后统计或算出一共溶解了多少匙（或多少克）食盐。这两种研究方法，要求是不一样的。“50毫升水能溶解几克盐”比“50毫升水能溶解几匙盐”的研究要求更高，而且准备工作也更复杂。教学时，教师可根据本校实际选择其中的一个问题让学生进行研究。如果教师能事先为每个小组准备相同大小的汤匙，让学生研究“50毫升水能溶解几匙盐”的问题，然后根据每匙盐大约是几克估算出溶解了几克盐，也未尝不可。
研究结束，学生们不仅知道了自己小组的50毫升水能溶解多少食盐，还应关注其他小组的研究结果。这时教师可引导学生交流一下研究结果：溶解得最多的组溶解了多少克食盐；溶解得最少的组溶解了多少克食食盐；大多数组溶解了多少克食盐。如果仔细分析产生不同研究结果的原因，就有可能引导学生观察注意到溶液的“饱和”和“未饱和”状态。虽然教材没有出现“饱和溶液”和“不饱和溶液”的词，但是在他们的头脑中肯定会形成饱和溶液和不饱和溶液的前概念——“不能再溶解了”、“还能继续溶解”。这或许也是学生们在研究过程中的新发现之一，对于新的发现，我们怎样来研究呢？这些问题可留给学生们课后去思考。有些问题还将在下次课继续研究。所以，在课堂上制成的盐水要把它们收集起来，以供下次继续研究时使用。
10毫升水在20度下约3.6克
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