低年级如何进行句子训练

低年级如何进行句子训练
低年级如何进行句子训练

低年级如何进行句子训练
在低年级句子训练中,造句是重要的方式.通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子,然后说说这个词的意思,最后用这个词说一句话,比如：许多,有个学生说：我看见旁边有许多鲜花.原来学生模仿课文：乌鸦看见旁边有许多石子.这不怕,上文说到了,在什么旁边?瓶子.那,你在什么旁边,看到有许多鲜花?校门旁边.好,从头说,把‘校门’加进去!我看见校门旁边有许多鲜花.
我们大家热爱学校,学校很美.谁还能以热爱学校,赞美学校为内容,用‘许多’说一句话呀?作文要从内容入手,造句也要从内容入手.不是用上这个词就行了,还得有思想,有意义.除了热爱学校,我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗?我的爸爸有许多荣誉证书.我妈妈工作很忙,有许多天没休息了.请大家用‘许多’说一句爱学习的话!我要学许多生字.
这样的训练体现了教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中,要指引思维的途径方法,鼓励独立思考.‘我要学会许多生字,’‘爸爸有许多荣誉证书,’这些句子‘许多’都在句子的后边,咱们再造一个句子,把‘许多’放在句子前边,大家想一想,谁来造一个?许多同学上课都举手发言.许多江河都流入海洋.许多花都在春天开放.不要把造句当成家庭作业,临下课一布置,就完事.那样,没有引导,没有训练,尽管作业都写了,但是发展思维和发展语言就落实不了.二年级比一年级教材有了很大坡度.
就句子而言,最突出的是长句子的高频出现.第一课的归类识字里就出现：北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的城市.20个字,两个小句子,用是也是连起.看图学文第一课稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子.中间两个逗号,后边一个比喻句.有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作桑中间3个逗号,一句话写了落叶、小鱼两个事物.他走过去,紧紧握住工人的手,亲切地说：同志,辛苦了,人民感谢你.‘走过去,紧紧握住,说,三个连续动作,后边接一句话.还有两个分句合成一大句的,一大句成一个自然段的.长句子的高频出现是适应发展儿童语言,发展儿童思维的需要.对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用.怎样进行二年级的句子训练
一、朗读感知.
三册课文都有注音,老师不必领读全文,可先让学生小声试读.以自然段为单位,读的声音以自己能听见为准,不宜大声朗读,以免互相干扰.一个自然段小声读后,请中等生朗读.
二、理解回答.
请同学们思考,这一自然段有几句话.这对于巩固句子概念,建立自然段概念有好处.接下来再思考每句话是什么意思.美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.这句话是什么意思?先找这句话写的是谁,再看写谁在干什么.这句话的意思就是：老师教同学们画风景.理解并表达出来这句话是什么意思,其实是缩句的训练.训练学生抓住句子的主干,构建句子的概念.
三、感情朗读.
重点训练长句子中间的停顿.这是对词语连续的发展.一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：动物园｜新来了｜几只｜小企鹅.大家｜向小光投来｜责备的目光.还要强调长句子中的重音：它们披着.黑衣服,挺着.白胸脯、.圆滚滚的身子,.张着一对翅膀,.傻乎乎地站在那里,.真有趣!逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音.一篇课文只示范一两个自然段,其余留给学生自己独立思考.还有,根据内容确定音量和语调适度的变化.
四、听写与抄写.
听写有训练学生写字、记忆的作用,尤其是按标点符号停顿来念,让学生听写,并写出标点符号,这种训练对学生理解、记忆句子更有好处.听写和朗读是逆运算,有利于学生听说读写能力的全面发展.可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了.课文中的重点句、中心句都要进行听写练习.
五、造句.
除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句,疑问句,感叹句.如用互相组词造句：我们同学要互相帮助.我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?这次劳动成绩这么大,真是互相帮助的结果呀!
还可以把要用的词写在说话的内容里.如王老师告诉我们：大扫除时,同学们互相照顾点.‘还可以先组词,练习词语搭配,如互相追赶、互相学习、互相帮助,互相照顾、互相比赛,互相谈论然而再用词组造句.然后,还可以进一步补充词语,把句子写得更具体.如（下课了）同学们（在操场上）互相追赶（玩得可有劲了.）在此基础上,教师可按不同内容引导学生写句子,以进一步提高学生的造句水平.上例是写学校生活,还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句.星期天,我们家大扫除,妈妈擦玻璃,爸爸擦锅碗,他们干得很起劲,好像在互相竞赛似的.训练以社会生活为内容造句.这几天,奥运成了热点,人们一见面就互相询问我国运动员的事.
背诵有助于发展学生的记忆力,有助于提高学生的理解能力,可以让学生学习规范的书面语言,有利于提高学生学习语言的兴趣,培养良好的读书习惯.儿童正是机械记忆好的时候,要趁这个时候让他们多背诵一些东西.课文中的重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来.背诵也不是当课后作业一布置就完事大吉,应该有指导地抓句子,抓重点词,抓关联词语,边朗读边背诵,边理解边背诵.句子训练是低年级语文教学的重点,以上浅见供同仁指教.