请问哪位有《文言文两则》这课的教案第一则题目是《学弈》,第二是《两小儿辩日》,

请问哪位有《文言文两则》这课的教案第一则题目是《学弈》,第二是《两小儿辩日》,
请问哪位有《文言文两则》这课的教案
第一则题目是《学弈》,第二是《两小儿辩日》,

请问哪位有《文言文两则》这课的教案第一则题目是《学弈》,第二是《两小儿辩日》,
说具体点啊,小学还是中学,那一册的,最好是把那两则文言文的题目打出来,直接拿到百度去搜就能找到很多这方面的教案.
　　《学弈》的教学设计
　　教学要求:
　　1.学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲.
　　2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象.
　　3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理.
　　4.学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养.
　　教学内容：学生读通读懂课文,并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养.
　　教学重点：学生有感情地朗读课文,熟读成诵.
　　教学难点：学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲.
　　教学课时：一课时
　　教学用具： 课件 教学过程：
　　一、激趣导入（3分钟）
　　1、出示常见的文言警句(投影片)：
　　三人行,必有我师. 读书百遍,其义自见.
　　温故而知新. 学而时习之.
　　请同学们自己读一读这些警句, .跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句与现代的读音、意义不同；言简意赅,语意深远… 这些警句就是用文言写成的.用文言写出的文章就叫文言文.它是古代的书面语体,同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产. .
　　2、今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》.这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理.
　　二、.读通整体感悟文章大意.（20分钟）
　　1．读课题,解题.什么是学弈?1分钟 （学弈：学习下围棋.）
　　2．本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子.谁能简单地介绍一下孟子的资料?2分钟（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家.名轲,字子舆.战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识.提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一）.
　　《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,也是成语“专心致志”的来源.
　　3、指导读文.8分钟a师范读课文, 学生小声跟老师读两遍.
　　b总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢,二是句中停顿较多.
　　c学生自由练读,读通为止学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号.
　　4、根据注释自主合作探究,自悟句意文意.10分钟
　　(1) 学生自由反复诵读根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号.,重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也.”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气.
　　(2)反馈疑难问题.（CAI课件显示疑难句子）
　　(3)自主合作解决疑难,读懂课文.
　　（教师组织指导小组合作）
　　组长将各小组成员学习成果汇总集合.
　　各小组向全班汇报合作成果.
　　A.汇报疑难句子的解决情况
　　B.汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容.
　　(4)小结过渡
　　5.吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵 12分钟
　　(1)创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理. .讨论：
　　a．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?（第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好.）
　　b．请大家谈谈学习本文的体会.（做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.）
　　c．你能联系实际说一说吗?（让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识.目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性. ）
　　(2) 播放“专心致志”成语故事,加深体会.
　　(3)创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味.诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力.
　　学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.在熟读、理解的基础上指导背诵.
　　三、布置作业,课内外延伸积累 5分钟
　　1、（书面作业）抄写课文,并用自己的话说说课文的意思；
　　2、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等.引导学生学会积累,提高语文综合素养.
　　板书设计：
　　学弈
　　专心致志
　　《两小儿辩日》教学设计
　　河南鹤煤（集团）公司工程处第一小学 赵海峰
　　【设计理念】
　　在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得.
　　学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读；重点在读,难点也在读.因此,在朗读上必须有时和量的保证.特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维.
　　【设计特色】 乐读趣学 自主感悟
　　【教学流程及设计意图】
　　一 引课激疑
　　在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩)
　　大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低.今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题?
　　(由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣.)
　　二 定向研法
　　看老师写课题.从课题中你已经知道了些什么?
　　那么,你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向：朗读 背诵 译文)
　　这几件事如何去完成?
　　三 自学释疑
　　1范读
　　好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么.(生读)感觉如何,有什么收获?
　　读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画.(师范读)听懂些什么吗?
　　(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行,效果会更好.)
　　2领读试读
　　来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读).
　　下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧.(生自由读,这里要给足时间.)
　　3讨论读法→练读→评读
　　读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见.同学收获真不小,看来多读确实是个好办法.
　　(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容.)
　　4合作译文
　　文章的大概意思差不多读懂了,能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难?
　　（刚才大家纠出了一群小坏蛋,这是我们译文中的拦路虎,害怕吗?好,下面我们就封杀拦路虎!）老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件).下面我们来个小比赛,看看谁自学得好自学得快.试着嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上记号,可以和同桌商量解决.
　　男读女译→女读男译→师读生译
　　(一遍遍不同形式地翻译,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得.)
　　四 合作汇报
　　好,老师还有一个难题,(发表)生看看难不难,但老师的要求可有点难,请注意看要求(课件)：
　　四人一小组合作填写,共同汇报.但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4 口头叙述.
　　日 始 出 时 日 中 时
　　人 物 观 点 理由 观 点 理 由
　　小 儿 甲
　　小 儿 乙
　　(小组合作一表四填,一举多得,既有读文译文的检测,又有概括能力、口语表达能力的培养,还是合作创新的体现.)
　　五 诵读表演
　　师生分角色→分组分角色
　　下面我们分角色朗读,女生扮“一小儿”,男生扮“另一小儿”,老师读旁白,咱们看看哪“一小儿”读得好.男女生不分上下,我们再分级分角色比赛比赛.
　　(此环节是朗读的基础,重点指导语气)
　　读得不错,下面请两位同学上台来演一演,其它同学呢,任务就更重了——做导演.既然是导演,就要认真看演员表演得怎么样,并及时给予指导.好,老师演孔子(孔子本身就是老师吗),下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员,有意者速来报名.(指名并征求分工完毕)
　　第一次排练我们先用现代话演,这叫《新两小儿辩日》,其它同学别忘了你是导演.当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停,给予指导.注意,排练开始!
　　如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,先小组试一试.
　　(表演时揭示写作特点与顺序,为学生背诵做铺垫.)
　　现在,谁能把这篇课文背一背呢?不要急着说自己不行,先试着嘀咕一遍,试试再说吗.
　　好,谁敢站起来跟老师一起背一遍.
　　(使朗读表演相辅相成,理解背诵相得益彰.)
　　如果你是孔子,你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释,或者用老师这儿的“太阳”（篮球）和“地球”（乒乓球）来做以解释.
　　六 自评自结
　　学了这篇文言文,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?
　　(使学生从故事和人物身上受到启发,由所查资料初步了解孔圣人,以激发学生民族自豪感.)
　　回忆这堂课,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地说一说：
　　1本课学习重点是什么?
　　2这节课学习过程有几个环节?
　　3 本节课的重点你掌握得如何?
　　(有总结才会有发展,及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握.)
　　七 探究作业：
　　1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听,并考考他们.(必做)
　　2试着翻译下列句子：(努力做)
　　(1) 三人行,必有我师. (2) 读书百遍,其义自见.
　　(3) 温故而知新. (4) 学而时习之.
　　(5) (简单古文)