作文窍门是什么

作文窍门是什么
作文窍门是什么

作文窍门是什么
写好作文的诀窍
基本功
材料：1.材料包括语言材料.生活材料以及历史材料.
（语言的基本材料是字、词、句；生活材料是日常生活中所见,所闻,所感；历史材料是从书籍中吸取有用的东西）
2.材料在于积累.
审题：1.审题就是弄清题目的意思,琢磨关键词.
2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心.
3.辨别清楚是写人记事,还是写景状物.（包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感）
立意：1.文章要有一个明确的中心.
2.中心是文章的灵魂.
3.中心一定要健康.
4.提高确定中心的能力,贵在提高思想认识水平.
选材：1.选材要围绕中心.
2.选材要典型、有代表性.
3.选材要新颖,有时代感.
构思：一、想好再写.
1.先根据题目确定中心.
2.其次考虑为表现中心,挑选恰当的材料.
3.要想如何组织、安排、挑选的材料.
二、编写提纲.
1.先确定中心思想.
2.然后明确段落大意.
3.最后确定详略主次.
技巧：一、开头的办法.
1.提出问题开门见山.
2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境.
二、结尾的办法.
1.自然结尾或照应前文.
2.总结全文或发出号召希望.
三、过渡的方法.
1.语言过渡或时间过渡.
四、照应的方法.
1.首尾呼应或开头和中间照应.
五、详略的写作.
1.与中心密切相关的详写.
2.与中心关系不大的略写.
六、描写的写作.
1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态.
2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象.
七、动静的写作.
1.动中有静,静中有动.
修改:一、中心的修改.
1.通过对材料和详略的调换,使中心更完美.
二、结构的修改.
1.通过对逻辑和层次的调整是使结构更合理.
三、语言的修改.
1.通过改错补漏,增删调换,使语言更准确.
四、标点的修改.
1.正确运用标点符号.
记事
写一件事：1.遵循记事作文六要素.（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2.掌握记叙的方法.（顺序、倒叙、插叙）
写几件事：1.弄清楚究竟要写几件事.
2.围绕中心选择材料.
3.拟定提纲,突出详略.
4.重点突出,主次分明.
活动：1.写活动也是记事,遵循六要素原则.
2.要突出活动的特点.
3.要积极参加活动,了解活动的目的、安排等.
4.安排好表达顺序,选择纵向或横向的安排.
5.点面结合,将活动局部和全局结合起来写.
场面：1.围绕文章的中心.
2.概括写具体写相结合.
3.观察的顺序有定点观察,由主到次和移步换景.
4.景物和人物活动相结合.
5.表达要有条理.
写人
外貌：1.抓住人物的特点.
2.有重点的写外貌.
3.有顺序的写外貌.
4.灵活的描写外貌.
行动：1.写好连续动作.
2.间隔的写连续动作,中间穿插其他内容.
3.具体写出动作的特点.
4.精选动词,描写准确.
5.写好动作细节.
语言：1.语言要符合人物身份,反映人物职业、性格.
2.语言要简洁、实在.
3.语言要符合生活实际.
4.语言有四种书面形式.（a.小敏说：“…………”b.“…………”小敏说.c.“……”小敏说：“……”d.“…………”）
5.注意语言形式和变化.
心理活动：1.写清产生心理活动的起因.
2.注意些心理活动的层次.
3.通过幻觉和梦境描写心理活动.
4.注意写心理活动的人称.
写景
观察：1.确定观察目的.
2.直接目的和间见目的.
3.选择观察角度.（环视、仰视、俯视、透视……）
4.掌握观察方法.（顺序法、连续法、比较法……）
5.积累素材.
抓住特征：1.抓住景物最突出的地方.
2.根据中心需要描写景物.
3.写景的文章写景是为表达思想,抒发感情.
4.写人记事的文章写景是为人物或事件服务.
5.抓住最突出的景物特征.
描写顺序：1.按时间顺序描写景物.
2.按空间关系描写景物.
3.时间顺序和空间关系相结合描写景物.
4.以景物的内容为序.
描写方法：1.对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较.
2.粗笔描写法重在描写景物轮廓.
3.工笔描写法精用佳,细刻地描写景物.
4.直笔白描写法质朴精练地描写景物特征.

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开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：　 　　(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 　　(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。 　　(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 　　(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。 　　(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读...

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开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：　 　　(1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 　　(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。 　　(3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 　　(4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。 　　(5) 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。 　　(6) 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用于记叙文，也可用于议论文。 　　(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。 　　(8) 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。 　　(9) 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。 　　（10）夸张法：以一个绝对不可能发生的为前提，吸引读者 　　（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。 　　（12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。
2. 正文的写法
　　(1) 演绎法： 　　从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。 　　(2) 归纳法： 　　从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
3.结尾的写法
　　(1) 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。 　　(2) 首尾照应句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。 　　(3) 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。 　　(4) 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。 　　(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
中级水平的学生写作主要存在以下一些问题：
　　1．词汇量有限,不能细致地进行表达:例如"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好，她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。 　　2．表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时，就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。 　　3．自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象，多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的，遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。 　　4．畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文，几乎放弃坚持了几年的中文学习。 　　在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越，如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为："想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着，此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上，所以,我们也可以称之为"写前预练"。
写前预练的程序及其作用如下：
　　写前预练的重点是按照某篇作文的要求，引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下: 　　1．〖准备阶段〗实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前，把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》，需要学生事先思考：谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。 　　由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难，而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容，尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段，许多学生是先借助于母语进行思考,而后，再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹，从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。 　　2．〖口述作文与课堂讨论〗即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来，然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点，一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下: 　　(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说："口头为语，书面为言。文本于语,不可偏指，因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写，实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。 　　(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中，建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式，让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来，进行讲解,如关于人/物外貌的词，关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中，学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍，同时也可以开阔思路,增强表达效果，提高表达能力。 　　(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写，更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字，但却不能说或写出正确的中文句子。如："我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始，通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语，引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。 　　(4)先说后写的训练步骤，有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的，这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时，由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错，允许相互纠正,自我更正，随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。 　　(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述，有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文，讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中，通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔，学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。 　　当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后，告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来，再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练，对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。 　　提高作文水平的基础：素质训练 　　1．提高写作兴趣，培养写作情感 　　心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。 　　2．积累写作材料 　　这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。 　　3．丰富写作语言 　　 　　如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。 　4．训练书写能力 　　书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
如何提高作文水平
1．细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。 　　2．多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。 　　3．常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。

收起

1、多观察，写写几十字的小练笔
2、作文中注意运用描写手法
这是针对小学初中说的

关键看你是写记叙文议论文还是抒情文。
记叙文就先来个综述，引出你要说的，然后就可以对事件和人物进行叙述，语言表达就没散文要求那么抒情。叙述完点一下你具体想表达的感情，来段总结。
散文的话我不太在行，不过就是要语言优美啦，意境好哇，就是要华丽丽的
议论文我写的还算多的，好写啊，只要你清楚你的观点，就往上面扯就是了，开始先对事件进行描述，然后表明你的立场，然后就论据呗，其实就是...

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关键看你是写记叙文议论文还是抒情文。
记叙文就先来个综述，引出你要说的，然后就可以对事件和人物进行叙述，语言表达就没散文要求那么抒情。叙述完点一下你具体想表达的感情，来段总结。
散文的话我不太在行，不过就是要语言优美啦，意境好哇，就是要华丽丽的
议论文我写的还算多的，好写啊，只要你清楚你的观点，就往上面扯就是了，开始先对事件进行描述，然后表明你的立场，然后就论据呗，其实就是写你知道的例子啥的，能扯上关系的都行，当然太牵强也不大好，最后来段总结，O啦

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