求 初二上册的语文古诗的分类整理 就是要分类整理初一上下册

求 初二上册的语文古诗的分类整理 就是要分类整理初一上下册
求 初二上册的语文古诗的分类整理 就是要分类整理初一上下册

求 初二上册的语文古诗的分类整理 就是要分类整理初一上下册
送东阳马生序知识点
一
1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂
2、重点字词解释.余幼时即嗜学：喜欢,爱好. 致书：得到书.这里是买书的意思.致,取得、得到.
假借：借.假也是借的意思.
弗（不）之怠：懈怠,不放松抄写.“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事.
走送之：跑 既加冠：已经加了冠,到了成年.
（又）患（无）硕师（名人与游）：患,担心,忧虑.硕师,才学渊博的老师.硕,大.
尝趋百里外从乡之先达：尝,曾经.趋：奔向.先达：学术界的前辈.
执经叩问：求教.叩,问. 德隆望尊：道德高,声望重.
门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子.门人,弟子、学生.填,塞.这里的是拥挤的意思.
稍降辞色：把言辞放委婉些,把脸色放温和些.
援疑质理：提出疑难,询问道理.援,引,提出.质,询问.
俯身倾耳以请：弯下身子,侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教.
或遇其叱咄：或,有时.叱咄：训斥,呵责. （礼愈）至：周到.
（不敢出一言以）复：这里指辩解. 俟（其欣悦）：等待,等.
负箧曳屣：背着书箱,拖着鞋子（表示鞋破）. 穷冬：严冬.
皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂. （至）舍：学舍,书舍.
僵劲：僵硬. （持）汤沃灌：热水.沃灌,浇洗. 以衾（拥覆）：以,用.衾,被子.
寓逆旅：住在旅店里.逆旅,旅店. （主人）日再食：每天提供两顿饭.再,两次.食,提供伙食.
（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”. （戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨,红色的帽带.
腰（白玉之环）：腰,挂在腰间. （右备）容臭：容臭,香袋.
烨然（若神人）：烨然,光彩耀眼的样子. 緼袍敝衣：破旧的衣服.緼,旧絮.敝,破.
略无慕艳意：毫无羡慕之心.慕、艳,羡慕.

以中有足乐者,不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书）,不觉得吃的穿的不如别人.

二、
1为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
2、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难.衣着：破旧不能御寒.饮食：每日两顿,毫无滋味.
3、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?
对比,增强说服力,突出中心.
4应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?
答：学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样；学习条件好,却不一定学得好,像某些“太学生”那样.学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志,这是宋濂切身体会,也是古今学有所成的人的共同体会.
5、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习）,增强作品感染力和教育作用.
6、第一段看,作者最终能够学有所成的原因是什么?
刻苦学习、博览群书、虚心请教.
7、文中写大寒天气是通过那个句子表现出来的,写这样的天气目的是什么?
砚冰坚,手指不能屈伸,穷冬烈风,大雪深数尺.
目的是通过环境恶劣烘托作者抄书艰辛,路途艰难,更加有力地突出主旨.
8、作者从衣食两方面表现自己求学之苦的句子是：
（1） 无鲜肥滋味之享.（2）余则緼袍敝衣处其间
9、总领全文的句子是：余幼时即嗜学
10、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下.
虽然我们现在学习条件优越,远远超过了宋廉,但刻苦学习的精神却比不上他,因此,应该向他学习,不再生活上攀比,专心致志,才能学有所成.
11、故余虽愚,卒获有所闻.的原因是什么?
远学求师 谦虚求教
12、文章用了那些表达方式?有什么作用?
记叙、 议论 ,叙议结合,生动感人.不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度,也鲜明地体现了作者劝勉晚生勤奋学习的目的.
13、课外积累.古人刻苦求学的事迹.
东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨. 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁.
西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书. 晋朝,车胤（yìn）囊萤读书.
晋,孙康家贫,映雪读书.
（古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力.）