作业帮《化石吟》的教学 还有课后题每一题都写
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 18:16:35
《化石吟》的教学 还有课后题每一题都写
《化石吟》的教学 还有课后题
每一题都写
《化石吟》的教学 还有课后题每一题都写
导入新课：
晋代葛洪《神仙传•王远》中写道：“麻姑自说云,接侍以来,已见东海变为桑田.”大海变为桑田,桑田变为大海.在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来.科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界.今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》.
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》.）
明确学习目标.
检查学生预习字词的情况.
整体感知：
范读课文(或放录音带).
1、学生体会,思考下列问题(投影显示).
1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情.（写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇和人类的伟大.）
2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?（第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像；第3—6节为第二层,具体抒写遐思的内容；第7节为第三层,回应第1、2节.结构上首尾呼应.）
2、学生自由朗读诗歌,体会诗歌的特点.
学法指导：
阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感.
发问想象——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
探究研讨：
朗读3～6节,思考问题组：
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画.”你是怎样理解的?
d．当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)
e、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由.
四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明).
齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情.
质疑释疑：
学生经过独立思考,提出自己不理解的问题.先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论.若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解.
拓展延伸：
学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文.
布置作业：
1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,在班内交流.
2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情?
课后记：本课授课过程中,学生对于化石的形成过程中,以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解,但却充满了好奇心.课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果.如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究,辅助多媒体实施教学,那将取得更好的教育教学成果.