浅谈如何提高物理教学效率?

浅谈如何提高物理教学效率?
浅谈如何提高物理教学效率?

浅谈如何提高物理教学效率?
那么我们知难而退,都选择回避物理学科还不行吗?当然不行!历史经验告诉我们,社会的发展、人类的进步是需要大量物理人才的.那如何才能让学生想学物理,而且学得好呢?激发学生的学习兴趣,培养学生观察、思考、探究、分析、解决物理问题的能力和实验技能,提高物理课堂教学效率不失为一个有效的手段.如何才能提高物理课堂教学效率呢?依据本人多年的教学经验,笔者认为可以从以下几方面作出努力.一、培养学生的学习兴趣是提高物理课堂教学效率的重要前提 “兴趣是最好的老师”这是爱因斯坦曾经说过的一句话.所谓兴趣是大脑里相对应的某些神经的兴奋,它能使大脑处于良好的工作状态, 从而提高做事的效率.物理的学习也是以兴趣为重要前提的,一旦学生对物理有了浓厚的兴趣,那么他就会产生强烈的求知欲,学习成绩自然比较理想.获得诺贝尔物理学奖的物理学家杨振宁先生曾说过：“研究物理不是苦,是乐趣,不然就不可能研究出成果”.那如何使学生在物理学习中形成高涨持续的学习兴趣呢?我想这首先需要让他们知道物理学的重要性,给他们演示或让他们亲历一些有趣的实验,建立他们学习的信心,并满足他们学习的成就感.同时教师在每一节课上都要为学生创设轻松愉快的学习环境,不要因学生回答上的错误而武断的制止,也不要因学生行动上的顽皮而大声的呵斥,犯错很难避免,信心和兴趣却很容易失去.若能将错就错,创设纠错情境,让学生通过自己教育自己,充分发挥学生在学习中的主体作用,这样每节课学生都能以轻松愉快而又紧张兴奋的心情进行学习,将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣,培养学生积极思维的习惯,能有效地提高学生的理解与表达能力,教学效率必然会上去. 二、培养学生观察和实验的能力是提高物理课堂教学效率的重要基础 物理学是一门以观察和实验为基础的学科,也是以观察和实验为主要学习方法的学科.许多物理知识都是通过观察实验,经过认真的思索总结出来的.物理学习若离开了观察和实验,一切都是纸上谈兵.物理实验有很强的吸引力,极易唤起他们的直接兴趣.中学生天生好奇好动,让他们观察生动有趣的实验,他们的注意力会高度集中,新奇的实验现象常常出乎他们的意料之外,使他们兴趣盎然.学生观察实验,自然也会产生自己动手的欲望.设法让学生多动手做实验(边学边实验) ,不仅可以满足学生操作的愿望,更重要是可以让学生不断体会和品尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦,从而提高兴趣,增强信心,增强学习的欲望,进而转化为一种热爱科学的素质和志向.当学生有了这样一种积极的素质和志向,提高课堂教学效率,不在话下.三、教师精准到位的讲解是提高物理课堂教学效率的重要手段.在十多年的物理教学过程中,笔者经常听到学生反映学习物理“听起来懂,做起来错”.那为什么会出现这种“一听就懂,一做就错”的奇怪现象呢?这其实是“授之以鱼”还是“授之以渔”的区别.听到的只不过是“鱼”,真正能做起来的才是“渔”.笔者认为：在物理学习过程中,形成概念,掌握规律不难,难就难在如何做到灵活解决物理问题.这是因为形成概念,掌握规律是感性认识,灵活解决物理问题是理性认识,感性认识是前提,理性认识是目标,而从感性认识上升到理性认识须跨越一个较高的台阶.如何让学生跨过从感性认识上升到理性认识的这个台阶,就直接决定了你这一节课的课堂教学效率.而教师的精准到位的讲解就能够解决这一问题.要想做到精准到位的讲解,笔者认为可以加强以下三个环节的讲第一,运用数学解决物理问题的能力.学生在学习物理前的语言实践基本上是文字语言的实践,就是在小学自然课的学习中,也完全靠文字语言来思维、理解和表达的.初中生虽然学了一些数学知识,但他们缺少运用数学语言的实践,尤其缺少用数学研究自然界的实践.因此,学生在物理学习中运用数学语言思维、表达、推理和论证,尽早实现从运用文字语言到运用数学语言的转变,是实现物理入门的关键.第三,把学过的知识有机地联系起来使用,头脑中要形成比较完整的认识结构.这是因为解决物理问题特别需要一种动态的认知结构,这样解题时才有灵活性.因此,教师在教学的过程中要引导学生在学习物理知识的过程中养成在具体问题面前检索、调用已有知识,形成解题策略的好习惯,让他们尽早完成从孤立记忆理解到形成可灵活性运用的认知结构的转变.第三,要善于发现物理问题中的隐蔽因素.加强这一环节,教师必须教会学生学会全面地分析物理过程,尽早完成从满足于对物理情境表面因素的认识到自觉地深入发现隐蔽因素的转变.做到这一点,仅靠普通逻辑思维训练是不够的,还要让他们学会辩证思维,使普通逻辑思维和辩证逻辑思维在物理学习中并用,学会全面而不是片面地看问题,从本质上而不是现象上看问题.有了如此精准到位的讲解,提高课堂教学效率也就不是一个问题.四、运用现代化教学手段是提高物理课堂教学效率的重要补充 随着科学技术的日新月异,多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段之一.对教师来说要想提高物理课堂教学效率,掌握甚至精通多媒体教学是十分必要的.多媒体教学因其显著的特点而得到广泛使用:一是能有效地增大课堂的容量,减少教师繁杂的板书时间,使教师有更多的时间和精力引导学生探究重点、难点问题,讲深讲透所举例子；三是直观性、互动性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于启发学生的形象思维,提高学生学习的主动性.当然在使用多媒体教学时不能仅贪图一个“快”字,要给学生留下充分的思考时间,使学生领悟课堂内容.同时,多媒体教学必须和传统教学方式有机地结合起来,优势互补,取长补短,达到重点突出,简明扼要的目的.事实证明在中学物理教学过程中,恰当使用多媒体教学,能够增大课堂容量,节约时间,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.最后,笔者认为提高物理课堂教学效率需要物理教学工作者们不断的坚持和摸索.