作业帮初一课文文言文中之的不同用法
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 18:06:11
初一课文文言文中之的不同用法
初一课文文言文中之的不同用法
初一课文文言文中之的不同用法
代词
1.第三人称代词,译为“他”（他们）、“它”（它们）.作宾语或兼语,不作主语.
例：人皆吊之.——《塞翁失马》 既来之,则安之.——《论语·季氏将伐颛臾》
2.指示代词,这 例：之二虫又何知?——《逍遥游》
3.活用为第一人称,我.例：①知将军宽之至此也!——《史记·廉颇蔺相如列传》
助词
1.结构助词,相当于“的”.例：①近塞上之人,死者十九.——《塞翁失马》
2.结构助词,宾语前置的标志.例：①宋何罪之有?——《公输》
3.结构助词,用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用.例 孤之有孔明,犹鱼之有水也.——《隆中对》
4.结构助词,定语后置的标志.例：蚓无爪牙之利.——《劝学》
5.结构助词,补语标志,可译为“得”.例：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.——《游褒禅山记》
6.音节助词,无实义.例：填然鼓之.——《孟子·粱惠王上》
1.用作代词，又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
例如： 作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）
輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。）
人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）
（二）指示代词，表近指。可...
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1.用作代词，又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
例如： 作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）
輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。）
人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）
（二）指示代词，表近指。可译为这，通常作复指性定语。如：
均之二策。（《廉颇蔺相如列传》）
2.用作助词，也分几种情况：
（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为的，有的可不译。如：
若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）
道之所存，师之所存也（《师说》）
（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为得。如：
古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）
（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：
宋何罪之有？（《公输》，即宋有何罪）
（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：
师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》）
孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）
（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：
顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）
毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》）
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