诺曼底号遇难记背景

诺曼底号遇难记背景
诺曼底号遇难记背景

诺曼底号遇难记背景
上面所有都是抄袭的

雨果(18021885)法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。他从青少年时起就十分热爱文学与诗歌，十三岁开始文学创作，十五岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。正由于他经历了19世纪法国社会生活中一系列的政治变革，所以他的作品也深刻而全面地反映了那一时代的社会生活，对法国文学的发展产生了深刻影响，在世界文学史上也占有重要地位。他的主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人...

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雨果(18021885)法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。他从青少年时起就十分热爱文学与诗歌，十三岁开始文学创作，十五岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。正由于他经历了19世纪法国社会生活中一系列的政治变革，所以他的作品也深刻而全面地反映了那一时代的社会生活，对法国文学的发展产生了深刻影响，在世界文学史上也占有重要地位。他的主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
英伦海峡指英法两国之间的英吉利海峡。西通大西洋，东北通北海。包括多佛尔海峡，长约560公里，最宽处240公里，最狭处33公里。平均水深53米，最深172米。
是欧洲最重要的海上运输航道。也是重要的渔场。历史上曾在此发生多次海战。
背景是在雨果心情不咋地的时候写的

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楼上的提供的只是作者背景啊！我也来
“诺曼底”号长达1029英尺，仅比英国的“伊利莎白皇后”号短2英尺。“诺曼底”号的设计师魏德米.亚克维奇(Vladimir Yourkevitch)甚至认为，该船是有史以来建造的船只里防火性能最好的一艘。
诺曼底号在1870年3月17日也就是它7岁的时候，与玛丽号相撞，最后，哈尔威船长屹立在舰桥上，一动不动地和他的诺曼底号沉入大海
《诺...

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楼上的提供的只是作者背景啊！我也来
“诺曼底”号长达1029英尺，仅比英国的“伊利莎白皇后”号短2英尺。“诺曼底”号的设计师魏德米.亚克维奇(Vladimir Yourkevitch)甚至认为，该船是有史以来建造的船只里防火性能最好的一艘。
诺曼底号在1870年3月17日也就是它7岁的时候，与玛丽号相撞，最后，哈尔威船长屹立在舰桥上，一动不动地和他的诺曼底号沉入大海
《诺曼底号遇难记》一文记叙了在从南安普敦到思恩西岛的航线上，“诺曼底”号轮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在这千钧一发的时刻，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着轮船一起沉入了深渊的感人故事。文章表现了船长在危难之时，首先想到的是别人、忠于职守、履行做人之道的崇高品质。
《诺曼底号遇难记》一文，出自语言大师雨果之手，语言看似简单实则蕴意非浅，字字句句都渗透着船长那高尚的人格魅力，扣人心弦，感人肺腑。

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《诺曼底号遇难记》这篇课文,体现了哈尔威船长舍己救人的精神,让人对他产生敬佩之情.
不知道回答的对不对?

《诺曼底号遇难记》这篇课文,体现了哈尔威船长舍己救人的精神,让人对他产生敬佩之情.自己却沉入大海。

"诺曼底"号遇难记
（一） 学习目标
1． 体会小说中感人的情境和形象，从中获得有益的人生启示；
2． 学习小说中场面描写和人物描写的方法；
3． 初步掌握阅读小说的方法。
（二） 教学过程
一． 以"逃命游戏"导入课文
1． 道具：汽水瓶一只，系着丝线、刚好能通过瓶口的小球三只。
2． 参与游戏的人员...

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"诺曼底"号遇难记
（一） 学习目标
1． 体会小说中感人的情境和形象，从中获得有益的人生启示；
2． 学习小说中场面描写和人物描写的方法；
3． 初步掌握阅读小说的方法。
（二） 教学过程
一． 以"逃命游戏"导入课文
1． 道具：汽水瓶一只，系着丝线、刚好能通过瓶口的小球三只。
2． 参与游戏的人员：学生三名【一位女生、一小一大两位男生】、教师一名。
3． 游戏过程：
① 创设游戏情境：班级组织学生到普陀山游玩，这三名学生结伴来到了普陀山的潮音洞。孩子们正在潮音洞中玩，突然，海水涨潮了，而且，涨得很快，三秒钟后就会把潮音洞淹没。如果谁在三秒钟之内还没有逃出来，谁就会被淹死在洞里，所以，孩子们必须赶快逃命。
② 宣布游戏规则：汽水瓶代表即将涨潮的潮音洞，三个学生每人手持丝绳的一端，丝绳另一端的三个小球就分别代表这三个学生。教师发出的"开始"的命令就代表海水涨潮了。每个学生必须在"开始"命令发出后的三秒钟之内将自己的小球从瓶中拉出，才能获得生还的机会。同时生还者中的优胜者还可获得奖励品。
③ 进行游戏
4． 导入新课
前面的游戏可能会产生成功或失败两种结局：
失败：怎样才能圆满地完成这个似乎不可能完成的任务，相信下面要学的这篇小说能够带给大家一些启示。
成功：让其他学生示意奖品该奖给谁并询问原因，如果意见有分歧，则对三位参赛者进行"焦点访谈"，听听他们的意见。最终突出在危急关头舍己忘我的精神，导入新课。（下面的程序四则省略，以程序三结束）
（课件展示课题）
（注：若游戏成功，下面的程序五则省略，以程序四结束。）
二． 认识作者（课前请学生自己收集整理资料，准备"作者简介"）
学生自主交流有关作者的背景资料。
三． 教师引导，学生自主解读小说
如何赏析小说，有很多方法，但不管什么方法，多读是领悟的基础。这读应是有目的地去读。而且，读的方法也不是单一的，朗读、默读、选读、跳读、创造性阅读等等阅读方法都可以尝试。
1． 一读，提问题
采用自由朗读的方法一读小说。这一遍读，要读出问题，譬如字词读音、意义、句子含义、情节安排等等。学生边读边在有疑问的地方作个记号，同桌之间可以先讨论一下，解决不了的，提出来，全班一起讨论。
（注：①有关人物形象和情节安排的问题归纳整理在黑板上，留待下面在探究课文的过程中解决；其余问题则随即由学生讨论解决，教师作适当引导。
②字词的理解不必拘泥于工具书上的解释，可以通过替换法、联想法、望文生义法等，让学生自己领悟，并想想它们在文中的表达作用。）
2． 二读，明结构、析场面、演片段
采用默读的方法二读课文，并且带着两个问题去读：A．小说主要交代了哪些情节？B．你认为哪个情节写得最好？为什么？
A． 学生自由回答，教师相机简要介绍小说的结构组成。（"诺曼底"号雾海夜航--开端、"诺曼底"号被撞--发展、哈尔威船长组织救援--高潮、哈尔威船长以身殉职--结局）
B． 学生自由回答，言之有理即可
C． 重点分析哈尔威船长组织救援这一情节
① 海难发生后，起初"诺曼底"号上是一幅怎样的景象？
（1） 用自己的话概括一下；
（2） 文中是怎么写的？（读句子并赏析）
〖参考〗情势危急："震荡可怕极了"、"海水哗哗……直喘粗气"（拟人）；船上"一片混乱"，乘客"惊恐万状"："一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人（重复，强调无一不是）……奔到甲板上。……半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，（用短句表现惊慌混乱的场面，用排比句写出人们的形态、动作、声音）"、"大家一窝蜂拥……你推我搡……弄翻了……拼命……疯了似的"（加点字要重读，以表现乘客此时恐惧、慌乱和急切求生的心情）
② 面对这危急的情势，船长是如何应对的？
〖参考〗船长坚守岗位（"站在指挥台上"）。先是消除惊恐，指挥救人；接着向大副了解情况，确保没有其他险情；再严肃纪律，强调要先救弱小；再指示"快干"，以确保全体人员获救。小说通过刻画人物的言行举止，塑造了一个忠于职守、镇定沉着、考虑周密、忘我无畏的船长形象。
③ 小说在描写船长的言行举止时，有一段对话描写得很精彩，那就是他和机械师、大副的对话。学生自由组合，先商量该以什么语气去读，可以设计一些怎样的表情、动作；接着上台竞演片段。（课件展示《泰坦尼克号》中的沉船混乱场景作为背景）表演结束后，学生评议表演，评析演员对人物语言、动作、形象等的处理。
〖参考〗这段对话是在非常危急的情势下进行的，语言也很短促，所以应该处理得简短有力，船长的话还要显得沉着冷静。
④ 在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象？
〖参考〗乘客没有"争执或斗殴"，救援工作"井然有序"。
⑤ 学生自己简要概括一下如何进行生动传神的人物描写，教师引导、归纳。
〖参考〗作者在描写"诺曼底"号被撞后，哈尔威船长组织救援这一场面时，既描写了乘客群体（面）的反应，也运用语言动作描写重点刻画了船长的个体形象（点）。并且，乘客的反应与船长的举动形成了鲜明的对比，海难开始时的混乱场景也与后来救援工作的井然有序形成了对比。这样，作者通过点面结合的写法和对比手法，将这个惊心动魄、悲壮感人的场面，写得十分真切传神，值得在写作中借鉴。
3． 三读，读片段、配画外音
采用创造性阅读的方法三读课文--选读小说的结局哈尔威船长以身殉职这一部分。

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1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。
　　“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算的上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才7岁，是1863年造的。
　　雾愈来愈浓了，轮船驶出南...

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1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。
　　“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算的上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量600吨，船体长220尺，宽25尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才7岁，是1863年造的。
　　雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有15海里。轮船缓缓行驶着。这时大约是凌晨4点钟。
　　周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
　　像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
　　突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，他从敖德萨起航，船上载着500吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
　　眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
　　全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上削开一个大窟窿。
　　由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
　　“诺曼底”号上有28名船员，1名女服务员，31名乘客，其中12名是妇女。
　　震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
　　船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
　　哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。”
　　实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。
　　船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，此时此刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
　　就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
　　“洛克机械师在哪儿？”
　　“船长叫我吗？”
　　“炉子怎么样了？”
　　“海水淹了。”
　　“火呢？”
　　“灭了。”
　　“机器怎样？”
　　“停了。”
　　船长喊了一声：
　　“奥克勒福大副！”
　　大副回答：
　　“到！”
　　船长问道：
　　“我们还有多少分钟？”
　　“20分钟。”
　　“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
　　“在，船长。”
　　“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他！”
　　大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。
　　救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
　　哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
　　过了一会儿，他喊道：
　　“把克莱芒救出去！”
　　克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
　　轮船在深深的海水中慢慢下沉。
　　人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。
　　“快干！”船长又叫道。
　　20分钟到了，轮船沉没了。
　　船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
　　哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

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