温室效应实验选择一个天气晴朗日子的上午,在室外的一片阴凉处,放置一个纸箱,箱子内侧旁分别立上一只温度计,不让太阳光直射温度计,用一支干净的玻璃瓶罩住期中的一支温度计.在六十分

温室效应实验选择一个天气晴朗日子的上午,在室外的一片阴凉处,放置一个纸箱,箱子内侧旁分别立上一只温度计,不让太阳光直射温度计,用一支干净的玻璃瓶罩住期中的一支温度计.在六十分
温室效应实验
选择一个天气晴朗日子的上午,在室外的一片阴凉处,放置一个纸箱,箱子内侧旁分别立上一只温度计,不让太阳光直射温度计,用一支干净的玻璃瓶罩住期中的一支温度计.在六十分钟内,每隔三分钟观测并记录一次.分析与结论
（1）把两次温度计每次的度数填入下表（一共二十次,把二十次一号和二号的度数说一下就可以了）
（2）判断哪一只温度计的温度升高的更多?为什么?
（3）讲你的观测结果于大气圈的温室效应关联起来
（4）如果大气中温室气体的含量有所增加,全球气温会如何变化?修改实验中的某些变量,重新设计实验验证你的猜想

温室效应实验选择一个天气晴朗日子的上午,在室外的一片阴凉处,放置一个纸箱,箱子内侧旁分别立上一只温度计,不让太阳光直射温度计,用一支干净的玻璃瓶罩住期中的一支温度计.在六十分
[实验室用品]缸,玻璃烧杯,梯形铁皮,喷雾瓶,酒精灯,橡胶塞（带导管）的

集.

雪碧,矿泉水瓶（质地较软）,蜡烛（几块每个的长度）,沾上干花石蕊澄清石灰.

[教学]


教师学生活动活动设计意图


一,引入新课
（课件动画）有人牵着一条小狗到Java毒谷,狗晕倒了,谁却安然无恙;当人们弯腰御酒狗,谁也昏了过去.这是为什么?

[关于]这是由二氧化碳引起的.那么,二氧化碳的性质是这样吗?本节课我们一起来探讨吧.和黑板话题.

[板书]二氧化碳的性质和宗旨.
学生观看动画.

学生回忆二氧化碳的知识,
觉得动画和提高.

①激发学生通过这种形式的动画的学习兴趣.

②通过动画的问题,其次是勘探活动为切入点,激发学生探究的兴趣.

二个学生实验探索

教师安排学生实验内容,同时预防措施,并提醒操作员检查指导学生探究实验.

（学生探究完成,该报告显示了一个大屏幕的交换）

1,物理性质：一般情况下,二氧化碳是一种无色,无味的气体,易溶于水（1:1）,密度比空气.

2,化学性质：

①一般不能燃烧,也不支持燃烧.
老师分组实验的指导下,同学们：

（学生探究附件2的内容）

学生实验1
观察一瓶二氧化碳的颜色,状态,并闻其气味.

2学生实验教学[实验6-4]

3名学生的实验教学[实验6-5]

（学生探索,在完成良好的相关性“实验报告”,报告的交流,吸取二氧化碳的性质.）
学习科学实验,观察记录,以及实验的学习现象初步分析.

[过渡]二氧化碳溶解于水的过程中,有没有化学变化?

（引导学生不断探索,调查报告后交流,然后在大屏幕显示）

②二氧化碳与水反应生成不稳定的碳酸

CO2 + H2O = H2CO3

H2CO3 = H2O + CO2↑

（碳酸不稳定,分解迅速加热时分解）
>
（前分析,引导学生回答课堂提问动画）

学生继续探索实验活动.

学生实验4：附件3

课本[实验6-6]

学生汇报交流结束后去探索.

前学生分析问题的动画类.
学生的合作精神,学会从实验中得出结论.

学生的口头表达能力.

和呼应课前提问,让学生有兴趣在继续保持.

[关于]生产汽水等碳酸饮料,是利用二氧化碳可以在这种性质的溶于水. （显示了一瓶雪碧）你能设计一个实验来证明含有二氧化碳气体的饮料是?原则

（组织学生讨论,并要求学生示范阶段）

[关于]本反应的发生是二氧化碳与石灰的白色碳酸钙沉淀的缘故的反应. （使用大屏幕显示器）

③二氧化碳与石灰

反应CO 2 +的Ca（OH）2 =的CaCO3↓+ H2O

>常见的这种反应,以验证或识别二氧化碳.
①学生思考,参与课堂讨论和评估.

②积极思维,观点大胆设想.

③阶段的演示实验来证明自己的猜想.
引导学生积极参与设计自己的实验,学生探究实验的能力.

鼓励学生及时科学的评价,让学生有一个良好的感觉的情感体验. 经验,我们的生活离不开化学.

[媒体播放器]什么（见附件4）

冰是什么?什么是干冰和二氧化碳的关系?请同学们阅读课本P115

什么二氧化碳的其他用途?继续阅读有关P116的内容材料,阅读在交易所上的报告后.

（大屏幕显示器）使用二氧化碳

[过渡]有二氧化碳如此重要的角色,二氧化碳是不是它的更好?

组织教学学生阅读有关的“温室效应”的内容,并思考如何防止“温室效应”.
关于“温室效应”
多媒体播放器的信息.

（见附件5）

[讨论]：如何防止温室效应?为了减轻温室效应,作为一名学生,我们该怎么做?

（学生讨论完成后,用一个大屏幕显示器）

教导学生阅读学生的阅读


教学学生观看聆听,

和思考,并参与讨论.
①利用现代信息技术,发挥多媒体教学的功能.

②学生插件,文本和阅读材料的习惯.

③让学生感受到我们周围的环境,和我们有密切的关系.保护环境的重要性,并加强学生的环保意识.

[摘要]引导学生学会了这一课

实施纲要（然后在大屏幕显示）

（见附件1）
学生学会归纳,学会学习,使知识系统化.
让学生整理知识,使原则.

[课堂]（见附件6）
学生猜想,动手验证,

和思维来分析原因.
培养学生的视野,促进知识的利用,加强学科之间的联系.

[作业]（见附件7）教训,完成练习.
及时巩固,加强理解和记忆.

附件1

[板书设计]：（用大屏幕显示）

主题3二氧化碳和一氧化碳
首先,将二氧化碳
1物理性能：通常情况下,二氧化碳是一种没有颜色,没有气味的气体,可以溶解于水（1:1）,空气的密度比.

2化学性质： ①不能燃烧,一般不支持燃烧. （未提供呼吸）

②与水反应,生成碳酸是不稳定的.

CO2 + H2O = H2CO3

不稳定的碳酸盐分解,分解的速度会更快加热.

H2CO3 = CO2↑+ H2O

③与石灰反应

CO 2 +的Ca（OH）2 =的CaCO3↓+ H2O（用此反应可以识别的二氧化碳气体）

3用途：①原料进行光合作用;②气肥;③火;④“冰”被用作制冷剂和人工降雨;⑤化工原料.

4的温室气体

⑴能产生温室效应是：二氧化碳,臭氧,甲烷,氯氟化碳和其他代表烷基.

⑵温室缓解措施

①改变能源结构,减少使用煤,石油,天然气等化石燃料,更多地利用太阳能,风能等清洁的能源.

②大力植树造林,砍伐森林,严禁以保护绿地.

③节省纸张,不使用一次性筷子.

附件2：

附件3：学生实验4

附件4：使用干冰人工降雨

中>美国地质调查队,并曾在油田勘探,他们用冲床加深,从地下突然喷出了很多像雪花固体钻孔机.好奇的玩家走近雪球,造成起泡变黑的手.原来,“雪”是不是雪,而是一个名为“冰”的材料的人.

“冰”不是冰,不形成冷凝水,但是由无色气体 - 由加压的二氧化碳冷却而成,因此,干冰是固态二氧化碳.干冰升华,吸收大量的热,从而使周围空气温度的降低,并且没有液体留,从而作为制冷剂.如果从高空飞机播撒冰,因为干冰升华吸收热量,水汽迅速凝结在空气中变成水滴,所以就开始下雨了,这就是干冰人工降雨的秘密.附件5



温室效应100年前,二氧化碳在空气中的浓度维持在一个恒定值.随着煤炭,石油,天然气和其他燃料的燃烧工业化的发展,产生了大量的二氧化碳.再加上人口的激增,森林继续被砍伐,大气中的二氧化碳含量不断增加.人类活动,一方面我们消耗大量的氧气,产生二氧化碳,而另一方面也削弱了渠道转化为吸收二氧化碳,氧气和二氧化碳在自然界的平衡被破坏,导致温室效应.从1860年到1970年,二氧化碳含量在大气中由0.028％至0.032％,并继续增加.根据计算机模拟预测,在未来的几十年里,二氧化碳将增加一倍,全球平均气温为2℃上升,将上升35℃,两极地区可能升高10℃.气温上升将导致冰川融化,海平面上升.全球1/3的海岸,或60公里内的海岸,有被吞噬的海上危险的城市.台湾当局的一项研究最近指出,如果海平面上升一米,台湾将失去272平方公里的土地上,50多万台湾人民将受到威胁.灾害造成可见的“温室效应”是全球性的.

为了避免这种灾难,人动了不少脑筋.当然,对付比二氧化碳有效利用碳的最佳途径,煤炭,科技,化工和中国研究所近年来太原理工大学一直致力于二氧化碳甲烷,二氧化碳,合成醇,二氧化碳重整和其他酸合成的研究课题.显然,这是一个值得注意的克服能源危机和环保左右逢源,相得益彰的方法.

附件6 [课堂练习]

1,（你猜怎么着,确切的答案）,如上图右,两个点燃蜡烛的长度,然后一个大烧杯中预扣观察到的现象是：

[你猜怎么着,你预测的现象]

①从低到高两支蜡烛被熄灭; [你是基于]
BR />②两支蜡烛熄灭按降序排列; [确切的答案,实验结果看]

③两支蜡烛同时熄灭. [你的解释是]

2,小明如下右图所示装置与“比二氧化碳人体呼出的气体是空气中的CO2含量吸”探究实验.实验操作和观察,如图所示：

（1）根据实验结果,小明的结论是肯定的.

（2）写出这个实验澄清石灰变化的化学方程式：

（3）鲍勃想了解更多关于人体的变化,呼出和吸入气体中的二氧化碳含量的原因,通过查阅资料,知道这是由于肺泡和血液,血液与组织细胞之间交流的机构.

巩固练习见附件7 []

1,蔬菜大棚中投的二氧化碳量,其目的是（）

A,所以害虫窒息,有效防治病虫害B,避免火灾

C,促进植物光合作用D,气温节节攀升

2温室,测试二氧化碳是一种无色气体的方法是（）

A,紫色石蕊气体进入溶液B,气体从一个容器到另一个容器

C,将点燃的木伸缩套缸D的气体通入清石灰水

3,每个注入5毫升蒸馏水滴的两个管有石蕊试液,用二氧化碳气体,并加热,另一撒入少量的活性炭,它的颜色变化如下：①红 - 紫 - 无②紫 - 红 - 紫③紫 - 红 - 无④无 - 红 - 不,这是正确的（）

A,①②乙,②④C,②③D,①③

4,该物质中均使用的材料的物理性质,而且还使用该物质的化学性质如下用途（）

A,用于灭火乙二氧化碳,用石墨作电极C,冰人工降雨D,焦炭冶金行业

5,为了保护我们的地球人类生存,应该限制二氧化碳排放,控制全球变暖的日益严重的问题.

（1）使用“组件转换”技术,二氧化碳的一定比例,并在一定条件下氢气混合反应,生成一种重要的化工原料和水的科学家.反应的化学方程式为2CO2 +6 H2 =（）+4 H2O,一种重要的化工原料,在括号化学式.

（2）为了减缓增加大气中二氧化碳的含量,以下的建议是可行的（填数字）

①大量植树造林,森林砍伐禁令; BR p>②禁止使用煤,石油,天然气等化石燃料;

③更多地利用核能,太阳能,风能,地热能等

6,17世纪,这项研究的英国著名科学家普里斯特利空气成分,做了如下实验：一个玻璃钟罩用点燃的蜡烛,将是一个考验固定连同一只小老鼠,经过一段时间后, ,逐渐熄灭蜡烛,小老鼠也开始抽搐,直至亡.普里斯特利是困扰这一现象,小鼠于空气污染?于是,他处理上述实验后,用干净的空气反复,用于实验的小鼠也无法生存!

四个问题都要回答吗？数据不能编吧……